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中共丰台区委教育工作委员会关于巡察整改情况的通报


【信息时间: 2019/3/21   阅读次数: 【打印】【关闭】


  根据区委巡察工作统一部署,2018年4月24日至7月中旬,区委第三巡察组对教工委进行了巡察。
  9月17日,区委巡察组向教工委反馈了巡察意见。按照《中国共产党巡视工作条例》和《中共北京市委贯彻〈中国共产党巡视工作条例〉的实施办法》有关规定,现将巡察整改情况予以公布。
  一、高度重视提高思想站位
  区委教工委深刻认识建立巡察制度,开展巡察工作,是新时期全面加强党的建设,提高党的执政能力的客观要求,是做好党内监督,深入推进党风廉政建设和反腐败工作的重要举措。高度重视区委本次对教工委开展的巡察工作,对区委巡察组反馈的问题,坚决履行整改落实主体责任。召开专题民主生活会、教工委专题会,针对巡察反馈意见积极认领问题、明确责任,深刻剖析、对照检查,开展批评与自我批评,结合教育系统工作实际,制定整改方案,实施工作督查,按照整改措施积极推进各项整改任务落实,确保事事有回音、件件有落实。提高政治站位,把落实整改工作作为教工委班子接受党性教育、加强党性锻炼、强化责任担当,经受组织考验的难得机会,把思想和行动统一到中央和市区委的重要决策部署上来,坚决提升教工委班子凝聚力组织力和领导丰台教育改革发展能力水平。
  二、落实责任立行立改情况
  (一)领导班子发挥领导核心作用方面
  1.强化教工委班子领导核心作用
  (1)完善两委工作机制
  把政治建设摆在首位,加强对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的学习,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、落实“两个维护”、做到“三个一”“四个决不允许”,提高政治站位,营造班子良好政治生态。加强党对教育工作的领导,完善“三重一大”决策机制和两委工作规则,以落实区委党建考核综合评价工作为契机,组织班子成员共同研究制定工作方案,成立工作领导机构,按照职责任务组建政治建设、思想建设、组织建设、作风及纪律建设、党建引领发展等八个工作小组,完善工作协调机制。两委领导进一步主动加强协作,对全局性、重要性工作提前沟通、共同研究、相互配合,为增强班子凝聚力发挥带头作用。
  (2)统一思想把握教育发展新要求
  班子成员认真学习习近平总书记在全国教育大会的重要讲话和全国教育大会精神,深入理解把握“九个坚持”深刻内涵和教育改革发展方向任务;及时传达全市教育大会精神,明确当前和今后一个时期首都教育的总体要求,统一思想准确把握“六个落到实处”工作部署;贯彻落实区委区政府有关教育发展决策安排,把握丰台发展时区,对照新时代教育发展和区域经济社会发展新任务新要求,积极筹备全区教育大会,为未来教育事业改革发展谋篇定向,集体认真总结本年度教育发展情况,谋划2019年教育发展总体思路和重点工作任务。做好思想发动,坚定发展信心。
  (3)积极破解教育发展热点难点问题
  一是扩大优质教育资源。新建北京十二中钱学森学校、人大附中丰台学校,完成丰台二中改扩建项目,共新增优质学位4610个。新建、改扩建面积217197.9平方米,是“十二五”五年的2.2倍。2019年开工建设北师大实验中学丰台学校、北大附小丰台学校、十一中堂实验学校等6所新建、改扩建项目,加快长辛店铁路中学、北京十中槐树岭校区建设,不断缓解上学难及家门口没有好学校等问题。
  二是推动教育集团集群发展。建立教育集团集群“1+2+N”的制度体系,印发《关于全面深化丰台区教育集团化办学和教育集群发展的意见》,《丰台区教育集群建设与发展的指导意见》,完善“丰台区教育集团集群发展项目资金管理办法(试行)”、“两委一室领导联系教育集群”等制度;落实教育集团集群发展项目支持保障,建立了17个教育集团,形成了8个教育集群;以重点项目研究引领教育集团集群整体发展,组织各集团集群申报研究项目,围绕体制机制建设、资源共建共享、特色课程开发等五个方面组建研修小组,实施行动研究。召开2018年集团集群发展研讨会和治理模式行动研究研讨会,搭建沟通展示平台,引导集团集群优质特色持续内涵发展。方庄集群实践成果《集群教育治理创新与学生区域性发展实践研究》获得2018年国家级教学成果奖二等奖。
  三是发挥引进优质教育资源学校辐射作用。通过合作办学,利用引进优质学校自身优势,服务带动集群内学校,提升区域学校办学品质。如北京教育学院附属丰台实验学校利用卢沟桥、抗战馆等红色教育资源,开发红色课程,成立了由集群各校音乐教师与科任教师组成的“抗战精神传承”志愿服务团;北京教科院丰台实验小学依托市级“学区资源教室”项目,为集群内各中小学校有特殊教育需求的学生提供专业指导和干预;海淀实验小学丰台分校发挥专家资源优势,为集群内学校提供教师成长的专业指导;中央民族大学附属中学丰台实验学校《“四位一体”办学 提升教育质量》被教育部作为2018全国中小学德育工作典型经验在全国推广等。
  四是提升教师专业化发展水平。完善分岗位、分学科、分学段、分层次的教师培训体系,构建相应的培训目标与课程

 


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